PERSPECTIVAS DE EDUCACIÓN EN DIFERENTES PAÍSES

ALEMANIA

El sistema educativo recae sobre los 16 estados federados que la componen. El gobierno federal posee competencia a nivel de administración y coordinación del sistema educativo.
El aprendizaje se concibe de manera global, incluyendo las dimensiones sociales, económicas y políticas de los sujetos, y así fomentando el desarrollo personal, consiguiendo la adquisición de destrezas personales y sociales a lo largo de la vida. Para ello toman medidas tales como:
· Democratización del aprendizaje
· Aprendizaje informal
Desarrollo tecnológico
En la enseñanza primaria de enfatiza la interdisciplinariedad y reforzar las destrezas instrumentales.
En la enseñanza secundaria, se pretende desarrollar la creatividad, la responsabilidad y la habilidad de participación rn la sociedad y el fomento e las destrezas lingüísticas y tecnológicas.
Y por último, en la formación profesional continua, los trabajadores dedican dos semanas al año a la formación en programas educativos.

ARGENTINA

En 1993 se ha considerado la Educación Permanente como un derecho, en el que se ha pretendido erradicar el analfabetismo, equidad de los servicios educativos y programas alternativos de educación, pero no dieron el resultado esperado debido a la crisis social.
Los objetivos referidos a la Educación Permanente son:
· Igualdad en el sistema educativo
· Garantizar un mínimo de 10 de años de escolaridad
· Vincular sistema educativo con el trabajo
· Desarrollo y fomento de la lectura
· Formación permanente del profesorado
· Apoyar las políticas que mejoren la calidad de la enseñanza
En el sistema educativo de los diferentes países ha sufrido diversos cambios, el trabajo es considerado un elemento pedagógico más dentro del sistema educativo. Se establecen Núcleos de Aprendizajes Prioritarios para aprender los saberes necesarios para integrarse en la sociedad
Intentan ayudar a los jóvenes de lugares humildes del país con programas de inclusión social y becas y ayudas compensatorias, igualmente se financia la educación superior. En lo referido a Educación Permanente se pretende un “reparto” igualitario de los conocimientos y del mismo modos asegurar la igualdad de oportunidades. Se establecen Núcleos de Aprendizajes Prioritarios para aprender los saberes necesarios para integrarse en la sociedad

BRASIL

El planteamiento es ampliar el acceso a la educación y reducir el analfabetismo. . A partir de 1996, se realizan reformas educativas para mejorar la calidad de la enseñanza y para que los alumnos aprendan a aprender.
Con los cambios en el sistema intenta encaminarse hacia la descentralización del país, realizando diversos programas con carácter compensatorio y para conseguir una enseñanza de calidad.
En cuanto a la educación obligatoria, decir que se divide en 9 cursos con 20 horas de trabajo escolar a la semana. A los adultos se les ofrece formación profesional y los profesores mejorarán sus condiciones de paga.

CHILE

El planteamiento básico es la constitución de 1980, en ella se establece que la educación tiene como principal objetivo al igual que la perspectiva alemana, ya citada, el desarrollo de la persona.
Para que el cumplimiento del objetivo constitucional se establezca, se crea la Ley orgánica de 1990: Considera la educación como un proceso permanente cuya finalidad es alcanzar un desarrollo personal e intelectual mediante la transmisión de valores, conocimientos y destrezas. Esta Ley hace referencia a dos tipos de enseñanza formal e informal.
La década de los 90 fue el momento clave para la transformación del Sistema Educativo Chileno.
la reforma más importante fue la referida al currículum con la que se pretendía tanto una formación en valores como una formación general.
Respecto al desempeño profesional en 2000 se creó una Ley para evaluarlo y 2004 se proclama otra nueva Ley sobre el mismo tema.

EEUU

Su planteamiento de basa esencialmente en la economía y se justifica con la globalización y el cambio tecnológico. La Educación se está considerado poco a poco un bien público dirigido a favorecer a los individuos y las sociedades.
Como resultado obtenemos desde el nivel teórico que la Educación Permanente es un sistema en el que los individuos pueden aprender durante todas las etapas de su vida, pero a nivel práctico sólo está destinada a la educación de adultos. Su principal objetivo es: mejorar la complejidad americana de la economía global a través de programas de educación.
rol federal de los gobiernos de EE.UU. en educación ha sido muy limitado y su labor se ha ceñido a coordinación promoción y financiación de programas educativos, quedando la mayor parte de las decisiones en manos de los estados y distritos locales. Tras la reforma de la Ley del 2000, el objetivo del gobierno es mejorar las habilidades numéricas, lingüísticas y tecnológicas.
Entre la legislación aprobada durante el año 2005 para este tramo de enseñanza cabría destacar la Roads to Succes Act 2005. Esta normativa se dirige a lograr la concienciación de los alumnos de la enseñanza secundaria inferior y superior sobre la relevancia de cursar estudios de educación superior y de construir y desarrollar destrezas y competencias para la vida.
En lo relacionado con formación profesional se pretende:
· Mejorar la coordinación entres los programas.
· Integrar cursos técnicos y profesionales con cursos académicos.
· Desarrollar una fuerza laboral altamente cualificada para poder mantener la competitividad de los EE.UU.
Desarrollar programas que proporcionen un aprendizaje a lo largo de la vida.
Fomentar la integración continua de la tecnología.

ESPAÑA

El Estado español considera que la Educación Permanente es un elemento fundamental en la formación tanto inicial como continua de la persona. Propone un acceso por parte de todos los ciudadanos a la enseñanza y su actualización a lo largo de la vida. España plantea innovación en la enseñanza y el aprendizaje, más inversiones en recursos humanos, acercar el aprendizaje al hogar. Sus objetivos principales son:
· Atención prioritaria a la formación profesional
· Garantizar la correspondencia, la formación y la unificación el ámbito profesional y la educación
En cuanto a los cambios del sistema podemos citar:
· Conexión de los centros educativos a internet.
· Formación del profesorado mediante internet.
· En lo referido a educación infantil y primaria se están reforzando las competencias numéricas y lingüísticas.
· En la educación secundaria se “apuesta” por las áreas de lenguas y matemáticas y se incluye la tecnología.
· La formación profesional se ha garantizado la correspondencia, la formación y la manifestación profesionales.
· En el ámbito universitario existe una gran flexibilidad de la oferta de estudio y se llevan a cabo nuevos métodos de enseñanza.
· Profesorado conocedor de las nuevas tecnologías y con preparación en lenguas extranjeras.

GRAN BRETAÑA

El sistema educativo está relacionado con la política social y económica, respecto a la política económica, los británicos quieren estar en primera posición, en la escala mundial preparando a la gente para que ocupen los mejores puestos y respecto a la política social, “apuestan” por el desarrollo personal.
Su sistema educativo está realizado con vistas al futuro, la profesionalidad es igual al reconocimiento laboral de la persona, el empresario es el que motiva a los empleados y les incentiva parar que aumente el rendimiento y los ingresos.
Sus aspectos más llamativos son:
Permanencia de los jóvenes en el aprendizaje después de los 16.
· Impulsar nuevas destrezas transversales (uso de las TIC).
· Escuelas independientes especializadas.
· Estrategia mercantilista (desarrollo del sujeto paralelo a la economía nacional).
· Enfoque principal empleo y realización personal de todas las edades.

FRANCIA

Fue elaborado en 2001 tras la consulta del Memorándum de la Unión Europea el documento oficial sobre Aprendizaje Permanente.
Las puntualizaciones que se destacan son: diseñar un sistema que no acerque la formación inicial y la formación continua, la educación y formación debe responder a la economía, sociedad y cultura, un doble objetivo a la educación: científico y cultural y económico y social y garantizar a las personas el derecho al Aprendizaje Permanente.
El gobierno le da importancia a la pluralidad de las vías de la educación y la formación y de la enseñanza formal e informal.
En el año 2001 se creó en Francia la “Misión de la Educación y la Formación a lo largo de toda la vida”. Es la encargada de diseñar un enfoque global del Aprendizaje Permanente. Los objetivos son:
- El desarrollo de la educación y el Aprendizaje Permanente en una perspectiva de profesionalización sostenida.
- Una mejor articulación entre las diferentes etapas del sistema educativo y la difusión y ampliación del reconocimiento de experiencias profesionales.
- El desarrollo de la cultura numérica.
Una de las iniciativas más innovadora que se han desarrollado en Francia consiste en la Validation, que permite acceder directamente a la formación universitaria sin el diploma que normalmente se requiere, validando una experiencia profesional.
La Ley de Modernización Social de 2002 permite a cualquier persona que lleve un mínimo de tres años en la vida laboral activa obtener el reconocimiento oficial de sus competencias, consiguiendo un título.
En lo relacionado con la enseñanza en la universidad las estrategias más importantes son la introducción de los créditos, el desarrollo de la formación continua y la creación de nuevos títulos.
El programa Neuvelles chances se destina a los jóvenes que abandonan el sistema educativo sin obtener una cualificación y pretende ofrecer a estas personas una nueva oportunidad para alcanzar una titulación.

ITALIA

Pretende alcanzar unos modelos de desarrollo, en el que el aprendizaje es un elemento necesario para vivir y trabajar. Con su planteamiento quiere llegar a la unión entre la formación inicial y la permanente con el objetivo de mejorar los conocimientos y las competencias individuales y sociales.
Italia ha efectuado diversos proyectos para modernizar y adaptar la enseñanza a los conocimientos de las “nuevas sociedades”, por lo que en el campo de la educación se han producido varios cambios a lo largo de estos últimos dos siglos.
En 1997 se crearon los primeros centros de educación permanente.
Es en 1999 cuando de establece la obligatoriedad de formación hasta los 18 años. Para poder obtener un diploma de educación secundaria los alumnos deben pasar con éxito un examen final.
En el año 2005 fue cuando se llevó a cabo la reforma de secundaria que establece la necesidad de lograr el dominio de los conocimientos, competencias y habilidades coherentes tanto con las actividades como con las elecciones personales.